如何让艺术之美沁润乡村课堂

2021-08-30 12:34来源:网络整理

原标题:如何让艺术之美沁润乡村课堂

如何让艺术之美沁润乡村课堂

  浙江宁波,前童镇中心小学学生在上陶艺课。前童镇中心小学供图

如何让艺术之美沁润乡村课堂

  安徽淮北,老师指导孩子们练习舞蹈。新华社发

如何让艺术之美沁润乡村课堂

  在河北文安县文安镇东关村,小学生和志愿者为墙绘作品填涂颜色。新华社发

如何让艺术之美沁润乡村课堂

  全国义务教育阶段美育教师人数增长情况及占专任教师总数比例

  (数据来源:教育部)

  美育对培养健全人格具有重要作用,乡村振兴离不开德智体美劳全面发展的新时代人才。中国人民大学艺术学院“艺术振兴乡村”研究团队以山东、云南、浙江等省份教育部门、乡村学校为重点展开调研,充分了解当前乡村美育的现状,并就其未来发展进行分析与探讨。

  政策支持作用凸显,乡村美育蓬勃发展

  “1943年,年仅19岁的音乐家曹火星,只用了一天一夜,就在北京房山区堂上村创作出这首经典歌曲。”云南兰坪县白族普米族自治县城区第一完全小学,和石花老师正在为40多名小学生讲授经典歌曲《没有共产党就没有新中国》的创作过程,学生们凝神静听。“这样的音乐课,我们不仅可以学歌曲、懂乐理,还能听故事、长见识,大家都喜欢”,,一位男生开心地说。

  教育部门日前公布的美育成果数据显示,我国美育课程建设取得了显著成效。在义务教育阶段艺术课程开课情况方面,大部分省份义务教育阶段学校按照国家课程设置方案,保证了音乐、美术课程总量不低于总课时的9%。在艺术器材配备方面,2019年达标率分别为小学95.07%,初中96.12%,高中93.26%,近五年分别增长了36.6%、20.16%和8.67%。教育部门实施“美育浸润行动计划”,首批20所高校对口支持18个省(区、市)的农村中小学校,对美育工作进行精准帮扶。同时,美育工作被纳入《深化新时代教育评价改革总体方案》,9个省份已开始美育中考改革试点,将美育成效全面纳入学生综合素质评价

  与此相应,得益于国家美育政策的有效性,乡村美育蓬勃发展,从器材配备到课程建设,从教学机制到评价改革,美育工作取得了较好的阶段性成果。师生家长的美育理念也有所增强,为美育工作进一步提升打下坚实基础。

  乡村美育师资、课程质量、美育观念均待提升

  然而,由于城乡发展不均衡,乡村学校美育工作仍然相对滞后,具有诸多突出症结。如何针对性纾解、实质性改进,依然是摆在我们面前的紧迫课题。

  乡村学校美育师资队伍数量不足,专业化程度欠缺。在国家美育政策的推动下,全国美育教师人数增速明显。教育部发布数据显示,全国义务教育阶段美育教师人数由2015年的59.9万人增长为2020年的77.8万人,五年来增加17.9万人,平均增速为7.8%。美育教师占专任教师总数的比例由2015年的6.5%提高到2020年的7.6%,提升了1.1个百分点。

  与整体趋势相比,乡村中小学艺术教师数量及所占比例仍有较大差距。《2019年国家义务教育质量监测——艺术学习质量监测结果报告》显示,乡村小学校长认为音乐教师数量能满足教学需求的比例为30%,美术教师数量能满足教学需求的比例为30.3%。尽管该比例与2016年数据相比分别提高了15.5%和14.2%,取得了较大进步,但仍存在着不小的人才缺口。

  同时,城乡之间的美育师资专业化程度也存在较大差距。在艺术教育发达的城区中小学,专职美育教师中既有来自国内高水平艺术类院校的专业人才,也有来自高水平师范院校的艺术人才,还有不少教师具有海外留学背景和专业艺术团体工作经历。而此次调研发现,乡村小学的美育教师中,很多并不具有艺术专业学习背景,往往是由其他学科教师转任而来,甚至身兼多职。

  多所乡村学校校长表示,乡村中小学对艺术教育人才吸引力较小,受区域文化艺术氛围和职业发展空间影响,艺术类人才更愿意留在城市工作。而乡村学校中稍微“冒尖儿”的美育老师,往往很快就会被城里学校挖走。例如,浙江一所乡村学校里,前两年有一位音乐老师经常带着孩子们拿到合唱比赛奖项,但她很快被城区学校挖走了,合唱团没人能教,渐渐解散了。

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