“这样培养的学生,一出校门就备受企业青睐”(2)

2021-08-27 08:00来源:网络整理

  “深圳技术大学正是深圳为满足高端制造业发展需求而着力打造的。作为经济特区,深圳强烈感受到,经济社会发展特别是产业转型升级对人才需求重心上移,对技能人才有着巨大需求。”深圳市教育局局长陈秋明表示,“这所大学的办学目的,就是为国家人才培养探路,致力于成为高水平工程师设计师的‘摇篮’。”

  理念的变化,首先体现在对教师的选拔与考核上。“我们采取的是符合产业导向的评价体系、体制机制。”阮双琛说。探索破除“四唯”评价,重构人才分类评价激励体系,将教师分为教学科研序列和全职授课序列,分类评聘考核,在职称晋升中将横向项目与纵向项目等同看待……用好了教师评价“指挥棒”,师资力量和教学热情就有了保证。

  “我们要求导师不但具备过硬学识,还必须有工程开发的背景或者资深的企业研发经历,能够对标产业需求进行人才培养。”阮双琛表示,按照国际一流的标准,未来,技术大学毕业的学生90%以上要在本领域造出与专业相关的设计模型、工程样机或产品,“这才是技术大学的使命”。

  校企合作是突破口,实践性课程学分超60%

  “大学四年里,我参加过光纤激光器设计、自制激光切割陶瓷(烤瓷牙)设备等多个校级重点项目,大三时进入大族激光的激光3D打印中心实习,在那里收获了许多通过实践才能得到的知识与心得。”深圳技术大学中德智能制造学院2017级本科生吴淑舸告诉记者,正是这些经历让他积累了宝贵经验,最终接到了心仪企业抛来的橄榄枝。

  “这样培养的学生,一出校门就备受企业青睐。”这所大学的迅速发展,也促使深圳乃至广东民众改变了以往对职业教育的刻板印象,学校的录取分数线逐年走高。

  令大族激光副总裁兼首席技术官吕启涛印象深刻的是,深圳技术大学十分重视学生的项目工作及校内外实习,始终引导学生带着问题去学习相关理论知识,着重培养学生分析问题的逻辑思维以及解决问题的实际能力,“这样的学生理论基础扎实,动手能力也强,很适合进入智能制造业研发部门,承担开发产品的重任”。

  无论是学生在创新链中的高匹配性,还是社会各界对学校的高认可度,都离不开该校“学历教育+企业实训+工程项目”的创新型人才培养模式,其核心是重视实践教学,建立以提高实践能力为引领的创新型人才培养流程。

  为了激发学生的创新活力,深圳技术大学采用“教授负责制”项目制教学模式,设置了“老师主导+学生参与”和“学生主导+老师参与”两类项目,学生入学后即可进入实验室跟随教授学习专业技术。

  “深化校企合作是我们建设应用型高校的突破口。学校先后和华为、腾讯、比亚迪等204家行业领军企业、机构签署合作框架协议,在订单式培养、联合项目研发攻坚、实习实训基地和科技成果转化等领域开展全方位合作。”阮双琛介绍,按照德国应用技术大学的模式,深圳技术大学的实践性课程学分超过60%。通过去企业实习,学生既能完成研发项目,也可以与企业建立良性互动,还可在离开校园之前就适应高科技公司的研发流程、工作模式,为未来就业作好准备。

  对标制造强国,引入国际化办学经验

  “与1988年我第一次来到深圳相比,这里的发展真是太快了!今天,华为、腾讯等一大批高科技企业和中小企业就在身边,为学生提供了更大的‘课堂’。”德国雷根斯堡应用技术大学原副校长霍尔格·哈顿旺说。2017年7月,他被刚创办的深圳技术大学聘为商学院院长,成为由多国面孔组成的教师队伍中的一员。

  坚持国际化开放办学,是深圳技术大学快速发展的主要路径之一。建校四年来,深圳技术大学已与德国、瑞士等国家和地区的63所国际一流应用技术大学、相关机构开展深度合作,引进师资力量、共建实验室、联合成立测试中心,还建立了对标德国的应用型人才培养体系,并陆续与维尔茨堡-施韦因富特应用技术大学合作开办“3+2”伦琴人工智能实验班,与法国雷恩第一大学开展博士研究生联合培养等。

  “为了办好这所大学,我们吸收了德国的很多经验,,比如学生在本科阶段要进入企业实习半年到一年,和企业员工一起解决技术问题。同时也会邀请企业管理者、工程师来学校讲课。”霍尔格·哈顿旺告诉记者。

  “根据我以往的观察,中国大学生普遍有很强的理论知识,但缺乏解决实际问题的能力。深圳技术大学就在探索、改变这一现状。”深圳技术大学城市交通与物流学院院长、原德国奥格斯堡应用技术大学电气工程学院院长付朗兹·拉普茨表示,他们革新了课程设置和教学方法,例如该学院几十名学生一起协作,与德国的大学、赛车企业共同参与赛车制造项目,将理论应用于实践。通过这个项目,学生们能够全面了解汽车制造的完整流程,例如方向、轮轴、车架如何调试等。“这样,到了毕业时,车辆工程专业的学生们将能一起造出一辆真正的汽车。”付朗兹·拉普茨说。

  在深圳技术大学党委书记张基宏心中,这所高校的使命是多方面的。

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