浅谈分级阅读

2020-12-14 10:35来源:合作商家

 

作者姓名:王莉

作者单位:江苏省连云港市赣榆图书馆

 

1.分级阅读的定义

分级阅读,就是按照少儿儿童不同年龄段的智力和心理发育程度为儿童提供科学的阅读计划,为不同孩子提供不同的读物,提供科学性和有针对性的阅读图书。分级阅读起源于发达国家,在香港、台湾地区发展了十几年,分级阅读概念产生于对少年儿童生理和心理特征的科学分析。少年儿童在不同的成长时期,阅读性质和阅读能力是完全不同的。

 

2.分级阅读的历史

据资料,1923年西方英美国家就有了第一个可读性公式,而分级阅读的历史则更长。在1776年美国成立之时,阅读教学一般是从字母表到简单短语然后直接跳跃到《圣经》。1836年,威廉·麦加菲开发了第一套供社会广泛运用的分级阅读标准,著名的“麦加菲读本”在1840到1900年间,销售量超过了1亿3千万册。20世纪20年代,西方出现了多种不同的分级阅读体系,30年代的分级阅读读本才有了确切的分级标准。

全球超过180个国家都在使用分级阅读体系。美国每年有超过3500万的中小学生使用分级阅读标准来衡量自己的阅读水平和选择合适的图书,澳大利亚、法国、英国等30多个国家以分级阅读为标准,建立了英语阅读能力培养的量化指标。

 

3.世界各国分级阅读是使用情况

在英国,牛津大学花了20年的时间做了分级阅读研究,直到1997年到2000年的时候,来自美国国家研究院的一份报告,引发了早期阅读革命,是由哈佛大学的研究所,著名的语言学家凯瑟琳.斯诺带领由18名著名的学者组成的早期阅读委员会,经过三年的研究系统,整合了很多经验,不单单是他们一家,建立了美国早期阅读系统的理论,特别是儿童阅读的目标体系,他们报告的名字叫《培养成功的阅读者》。

在60年代初的时候,日本也开展了很多关于研究和推广分级阅读的活动。当时“亲子20分钟阅读”运动都是小的活动,但是确实是触动了日本战后的儿童文化。到了1999年的时候,日本国会通过了正式的决议,制定2000年有儿童阅读点,他们的口号是阅读让希望与梦起飞,日本在儿童阅读年的活动中间,为了培养儿童的阅读习惯,从英国移植了阅读起跑线运动,这个运动是全民的。4月23号是日本的阅读日,而且儿童的阅读推介法正式的立项。

美国的克林顿总统对美国的阅读运动起了很大的作用,当时他提出了一个“美国阅读挑战”的运动,是要改善美国的阅读能力下降的系统问题。在1999年的时候,美国的政府国家教育报告,目标报告建立一个学习者的国家。后来他卸任以后,布什政府提出口号是不让任何一个孩子落在后面,这个阅读优先计划拨款50亿美元来做社会调查和改善儿童阅读现状的一些活动。

 

4.我国分级阅读的现状

中国的中文分级阅读其实早已起步,2008年,南方分级阅读研究中心成立,针对3至18岁青少年儿童的阅读现状,提出了分级阅读理念。2011年国务院颁布的《中国儿童发展纲要(2011—2020年)》明确提出,推广面向儿童的图书分级制,为不同年龄儿童提供适合其年龄特点的图书,为家长选择图书提供建议和指导。这被视为儿童分级阅读的方向,如今分级阅读概念已经走向实践层面。

 

5.图书馆推行分级阅读的意义及措施

图书馆作为儿童阅读资源的专业提供机构,要成为分级阅读推广的重要阵地,图书馆推行分级阅读有着重要意义,能够为广大少儿读者提供科学的适龄读物,有利于儿童的阅读体验和身心健康发展,图书馆可以积极家长普及科学的分级阅读观念,按照各年龄段孩子的身心发展规律、阅读能力,提供不同年龄段孩子的读物,也可以邀请家长和孩子参与读书活动,分享读书心得,设计分级阅读调查表,开展分级阅读讲座,普及分级阅读,同时可以在馆内设立分级阅读咨询台,根据读者年龄、兴趣等,推荐合适的图书。