幸福是什么就是伙伴的课间补习老师的午间陪伴

2019-03-24 13:25来源:网络整理

原标题:幸福是什么 就是伙伴的课间补习老师的午间陪伴

幸福是什么就是伙伴的课间补习老师的午间陪伴

  公开课《端午粽》现场。

  “他与同学相比,总会迟点/课上,老师说,我们开火车读生字/火车启动了,顺,稳,快/火车开到他那里,却戛然止住/年轻的老师轻轻地对他说,找个要好的朋友帮帮你/一个小男生被他叫起来,小男生眼里充满了快乐/小男生:“幸福!”/他跟读:“幸福!”/全班读:“幸福!”

  这首诗的作者,是杭州钱江外国语实验学校校长刘晋斌。小诗很短,记录的是周五那天该校106班语文课上发生的温暖故事:

  诗中的“年轻老师”即语文老师兼班主任李相熠,他当时正在上公开课《端午粽》,让全班以火车接龙的形式读课文里的生字,大家都念得很溜,唯独有个小男孩不会读“总”这个字,卡住了。李老师凑到他跟前,建议他找一位好朋友求助。于是,30只小手瞬间竖了起来——全班孩子都举起手想帮忙。小男孩选了自己的同桌,然后和全班一起读完了这个生字。

  矮半个头的同桌

  认为自己有责任照顾这个弟弟

  “他们读的是‘总’,但在我看来,他们读的是‘幸福’。”刘校长说。

  这个幸福的小男孩,叫文文(化名),五官清秀,性格憨直,有礼貌又爱干净。美中不足的是,和同龄人相比,他的反应偏慢,所以学习上要慢半拍,老师的课堂提问也常常答不上来。

  尽管如此,他依然是“班宠”。最宠他的,就是那位陪他念生字的同桌,铮铮(化名)。铮铮是典型的“别人家的孩子”:不仅成绩好,动手能力、身体素质也不错,性格还很温柔、亲切。他比文文矮半个头,但一直把文文当弟弟,认为自己有责任照顾这个弟弟。

  看到文文每次回答不出老师的提问,都特别着急,铮铮就义不容辞承担了给文文“开小灶”的任务,用课间休息时间给文文重新讲解刚学过的知识点。

  “文文在补习时容易烦躁,铮铮却始终不紧不慢地耐心陪伴。两人难得闹矛盾,也是铮铮先冷静下来和文文道歉。”一名老师说。

  离开了课堂,两个小伙伴同样形影不离。

  文文的个头高,但身体协调性不太好,每次全班跑步时,总是排倒数。而铮铮则相反,次次排第一。于是,好强的文文总是要躲到角落里默默消化会儿,所以铮铮跑步完第一件事就是先找文文,给他讲笑话,不让他难过。

  3月初,铮铮感冒,不得不请了3天假。铮铮消失的第一个上午,文文就来到了李老师办公室打听情况。“李老师,铮铮今天不来了吗?他身体不舒服吗?”

  “班上其他小朋友都没有这个意识,但文文注意到了。这说明文文不仅是个细心、善良的孩子,也很挂念铮铮。”李老师很感动。

  老师每天和他踢足球

  培养抗挫能力挖掘闪光点

  当然“宠”文文的,不止铮铮一个人。还有班主任李老师,和全班其他同学

  “有一次,我把文文叫起来回答一个问题。那个问题很简单,班上大部分学生都会。但文文支吾了半天没回答上来。有几个调皮孩子,就在座位上偷笑。当时文文的眼眶里,隐约有泪水在打转。”李老师回忆说。

  李老师还没来得及阻止,坐在文文前面的同学小雅,就举手站起来说:“老师,问题回答不出来,把它弄懂就行了,为什么要嘲笑别人呢?这样做是错的。”听完这句话,班上同学都鼓掌了,最后反倒是那几个偷笑的孩子,给文文道了歉。

  于是,日后文文在课堂上回答不上来的问题,李老师都会请文文先向好朋友们求助,并跟着好朋友,把正确答案再读一遍。

  李老师解释说,之所以用这个方法,一是因为同学们都很热心,愿意帮助文文;二是对文文来说,寻求好朋友帮助,比老师课下辅导更有效。

  “在我心里,文文懂事、开朗又有点敏感。他的自尊心挺强。”李老师回忆,上学期文文刚入学时,师生俩彼此不太熟悉,文文说话速度又憨憨的,不容易向他表达清楚内心的想法。“有几次我误会了他的意思,文文的心情明显低落了,之后也不太愿意和我沟通。”

  注意到文文的情绪变化,这位90后大男孩想了一个主意:每天中午抽空和文文一起踢足球。一方面拉近师生关系,另一方面帮文文培养抗挫折能力。

  “文文挺喜欢踢足球,所以中午我会抽空,把文文叫出来一起踢球。一开始踢球,,文文踢得不太顺利,还经常会跌倒受伤,老是掉眼泪。我就和他做了一个约定:既然咱们都是男子汉,男儿有泪不轻弹,不能被挫折打败。”

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