侠客岛:高校悲剧背后,谁来把导师的权力关进笼子?

2018-01-19 08:46来源:网络整理

2018年1月12日,对外经贸大学一教授被指性侵一女大学生数月;2018年1月1日,北航长江学者陈小武被实名举报性侵女学生;2017年12月19日,南昌大学国学院副院长周斌被指长期猥亵性侵女学生……

除了性侵,西安交通大学在读博士研究生杨宝德在2017年12月26日被发现溺亡在西安灞河中。杨宝德的女友认为,男友悲剧与其女博导周某有关。她称,杨宝德在读博士期间,周某经常安排他做PPT,打扫卫生,买东西……答应帮他联系出国,又未能兑现。“出国无望,学术无果,这直接导致他产生了巨大的精神压力而作出了轻生的行为。”这一指控,目前尚未被证实。

不过,频繁爆出的新闻却不得不把我们的视线拖回师生关系的现实图景中。

沉默

沉默”,是我们观察师生关系的第一个关键词。或许,这在很大程度上源于“象牙塔”的相对封闭性。

以北航事件为例,美国硅谷华裔女学者罗茜茜在网上实名举报陈小武曾经对其进行性骚扰的经历,发生在12年前。这12年间,受到陈小武侵犯的女生高达7名。她们成立了一个叫“水果硬糖”的微信群。不过,无一例外,她们都选择了匿名,以A、B、C、D、E……等字母来指代

罗茜茜坦言,“此前,我们以为陈小武只是性骚扰女学生,直到我们知道还有一名女生怀孕了,才恍然大悟……只是没有女生会愿意站出来。”可怕的是,在罗茜茜举报的过程中,被骚扰的同门姐妹彻底陷入了沉默。

沉默,不意味着应该被批评。罗茜茜在被陈小武性骚扰后,第一时间就告诉了父母。但是,保守的父母觉得这是一件不光彩的事,希望孩子为了保送机会忍下去。但是,这种沉默的非常痛苦的。“在陈某手下读书的几年,是我人生的噩梦,因为被欺负得太厉害,出国前还得了抑郁症,幻听幻视,是吃抗抑郁药维持下来的。”

相比之下,陈小武的发展之路并没有受到任何影响,一路扶摇直上。2007年,他被北京航空航天大学聘为教授;2008年,被北京航空航天大学聘为博士生导师;2013年,获批国家杰出青年科学基金项目;2014年,入选万人计划(国家高层次人才特殊支持计划)科技创新领军人才;2015年,获评教育部“长江学者”特聘教授。

欣慰的是,这件事最终被曝光。罗茜茜说自己刚开始联系上北航校方时,有老师还说,学校欠你们这些女生一个道歉,没有保护好你们。后来,尽管面临不少压力,校方还是没有保持沉默,他们撤销了陈小武研究生院常务副院长职务,取消其研究生导师资格,撤销其教师职务。

教育部也没有沉默。他们决定撤销陈小武的“长江学者”称号,停发并追回已发放的奖金,并责成学校解除与陈小武签定的“长江学者”特聘教授聘任合同。

但是,又有几个受害者能像罗茜茜一样站出来呢?即便站出来了,又有几个能得到自己想要的结果呢?事实证明,“烂尾”的可能性非常大。校方往往为了学校声誉,会花费大量的时间或金钱来做通受害人的思想工作。

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师生

无一例外,以上的几段案例中,师生关系都偏离了我们的常规认识。

师生关系的形成,来源于社会对知识的处理制度。为了实现知识的接力,教育制度设计了知识的传递者和接受者两种角色。通俗来说,就是老师和学生。

有学者认为,无论是依据传统的文化界定,还是现代的教育制度设计,师生关系始终属于一种质量较高的人际关系类型,其交往的低风险甚至零风险,互动过程的增益性,交往效果的未来指向性等,都是一般人际关系所不具备的。

那么,为什么会出现上述的丑闻呢?仅仅是“师德”变成了“失德”么?当然不是这么简单。接受过教育的人都知道,教育不仅是一个知识传授的过程,还是一个师生关系互动建构的过程。

中国传统师生关系,往往伴随着“一日为师,终生为父”的拟亲属关系特征。在这种价值框架下,教师兼具传道、授业、解惑等多重功能,并且把学生当作弟子,学生也视老师为遵从和感恩的对象。在目前研究生导师与硕士、博士之间的关系中,这种关系体现得较为明显。

在这种关系的形塑中,导师对于学生的影响,往往不同于本科教育“大众化产品”的生产过程及其结果,而是带有导师明显的个人化特征,并深入到学生的学习、生活甚至就业当中去。

同时,导师在这个关系过程中充当了学校管理机构的代理人角色,直接行使对学生的课程考核、学业评判、思想教育、行为控制等一系列的权力相应地,学生不仅是知识的接受者,还成为了人身的依附者

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